Matematik Og Natur/Teknologi I 4. Klasse

Danske elever i 4. klasse har i 2023 holdt deres matematikniveau stabilt siden 2019 efter tidligere udsving. Samtidig ses en voksende kønsforskel i matematikresultaterne, og elevernes trivsel viser udfordringer sammenlignet med deres nordiske jævnaldrende.

En status over danske 4.-klasseelevers præstationer og trivsel i matematik og natur/teknologi.

Resultaterne fra Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) afslører, at danske elever i 4. klasse i matematik har bevæget sig sidelæns siden 2019, efter en periode med fremgang fra 2007 til 2015 og et markant tilbagefald mellem 2015 og 2019. Denne årgang har haft deres første skoleår under coronapandemien, hvilket kan have påvirket deres læring.

Derudover er kønsforskellen i matematik vokset betydeligt, hvor drenge og piger præsterer forskelligt, en udvikling, der følger en international tendens.

Inden for natur/teknologi klarer danske elever sig relativt godt på området "Miljø og klima", men samlet set ligger de stadig lavest i Norden. Samtidig er forskellen mellem de bedste og svageste elever blevet større, og en væsentlig del af elevernes præstationer i natur/teknologi hænger sammen med deres sociale baggrund.

På tværs af fagene peger et fald i motivation og en mere negativ oplevelse af undervisningens kvalitet på, at danske elever oplever større udfordringer med skoletrivsel sammenlignet med deres nordiske jævnaldrende. Mobning forekommer relativt ofte, og mange elever har lav faglig selvtillid.

Desuden viser undersøgelsen markante kønsforskelle i flere trivselsmålinger, hvor drengene i 4. klasse generelt rapporterer højere faglig trivsel i både matematik og natur/teknologi samt bedre overordnet skoletrivsel end piger.