På Ulige Fod

En undersøgelse af, hvorfor etniske minoritetsbørn ofte klarer sig dårligere i den danske folkeskole, og hvordan skolens styringsdokumenter bidrager til denne ulighed.

Folkeskolens systemiske forskelsbehandling af etniske minoritetselever og dens konsekvenser.

Christian Horst, kultursociolog, peger i På ulige fod på en klar sammenhæng mellem etniske minoritetsbørns dårlige resultater i folkeskolen og den måde, de bliver fremstillet i skolens centrale styringsdokumenter.

Samfundets mangfoldighed er stort set usynlig i de centrale tekster, der styrer folkeskolen. Når etniske minoritetselever nævnes, sker det ofte i særstillinger, mens den etnisk danske elev fungerer som normen og definerer, hvad der er en almindelig læringssituation. Det placerer minoritetseleverne på en ulige position i forhold til deres danske klassekammerater.

Dette kan forstås som en form for institutionel og strukturel diskrimination eller forskelsbehandling. Horst viser også, hvordan universelle principper som ligestilling og lige behandling bliver underlagt nationale interesser, som reelt tjener til at forsvare og retfærdiggøre denne ulighed.

Derudover undersøger han de fortolkningskampe, der foregår omkring integration, og hvordan disse kampe har stor betydning for minoritetsbørns muligheder og vilkår i det danske samfund og uddannelsessystem.