Undskyld Hr. Lærer - Må Jeg Spørge??

Beskrivelse

En kursists dagbogsnotat åbner et ærligt vindue til oplevelsen af sprogskolen, undervisningen og den komplekse situation som udlænding i Danmark. Det sætter fokus på betydningen af respekt og tryghed i læringsmiljøet.

Klasserumsledelse som nøglen til tryghed, respekt og effektiv læring på sprogskolen

En dag blev jeg vist et dagbogsnotat fra en kursist, som præcist beskriver sine oplevelser med sprogskolen, undervisningen og livet i Danmark. Notatet slutter med en stærk udtalelse, der virkelig berørte mig:

Kursisten fortæller, hvordan underviseren mistede kontrollen og opførte sig respektløst foran hele klassen. På trods af kursistens begrænsede sprogfærdigheder bad vedkommende underviseren om at falde til ro og forklare sin opførsel. I det øjeblik føltes det ikke som underviserens fejl, men snarere som et svigt fra skolens side. Kursisten følte, at det trygge undervisningssted ikke længere var sikkert, og understreger, at det er skolens ansvar at sikre, at sådan noget ikke sker igen.

Videre i dagbogen fremhæves underviserens centrale rolle: ”Det er afgørende, at underviserne forstår, hvor vigtig sprogskolen er for udlændinge. Det kan være forskellen på, om vores integration i det nye land lykkes. At lære og respektere en ny kultur afhænger af mange ting, men uden tvivl er underviserne vores nærmeste forbilleder på denne rejse.”

Dagbogsnotatet illustrerer, at sprogskolen kan være et sted, hvor flygtninge og immigranter møder empati, respekt, personlig støtte, nye venskaber, selvtillid og troen på, at det er muligt at skabe sig et godt og trygt liv i Danmark, forudsat at skolen lever op til disse forventninger.

Dette vidner om den store udfordring og det ansvar, jeg påtager mig hver dag i min undervisning og klasserumsledelse. Klasserumsledelse handler for mig om mine værdier, normer, sprog- og menneskesyn samt mit etiske ståsted. Det kræver både klare forpligtelser og konsekvenser, men også nærhed og engagement i det daglige arbejde med kursisterne.

Det drejer sig i høj grad om mit etiske kompas, som guider mig i klasserummet, hvor jeg bærer ansvaret for at skabe et konstruktivt samarbejde med voksne kursister.

• God klasserumsledelse handler om effektiv og positiv styring, der skaber et trygt læringsmiljø.
• Den fremmer både faglig og social udvikling gennem klare, enkle og tydelige regler.
• Ledelsen skal være fleksibel og tilpasses kursisternes behov og undervisningssituationer.
• Frem for alt skal den skabe en atmosfære, hvor eleverne føler sig trygge, respekterede og motiverede til at deltage aktivt.
• Det handler om at etablere stærke relationer mellem underviser og elever samt eleverne imellem.

Så kan den daglige sætning fra kursisterne:

”Undskyld Hr. Lærer, må jeg spørge…”

blive mødt med et varmt og imødekommende:

”Ja, hvordan kan jeg hjælpe dig!”

Yderligere information