Læring I Daginstitutioner

En bog, der undersøger, hvordan begrebet læring integreres og forstås i daginstitutioner, og hvilke udfordringer det medfører for pædagogikken.

En refleksion over læringens rolle og betydning i daginstitutionernes pædagogiske praksis.

Læring i daginstitutioner - et erobringsforsøg tager fat på, hvordan læring i stigende grad forbindes med dagtilbud. Mange peger på OECD's PISA-undersøgelser som et vendepunkt, og siden er læreplanerne blevet implementeret. Samtidig har initiativer som Ny Nordisk Skole, heldagsskolen og forskellige samarbejdsformer styrket forbindelsen mellem daginstitutioner og skoler.

På pædagoguddannelsen har begrebet læring også fået større vægt, særligt i den nye uddannelsesreform, hvor læring er mere fremtrædende end tidligere. Bogen forsøger at tage temperaturen på denne udvikling ved at diskutere, om det er muligt at gøre læringsbegrebet til en integreret del af daginstitutionernes egen pædagogik, på deres egne præmisser.

Bogen er opdelt i fire hovedtemaer:

• Det overordnede forhold mellem læring og pædagogik
• Læringens relation til børnenes hverdag
• Sammenhængen mellem læring og dokumentation
• Forbindelsen mellem leg og læring

Læring er tilsyneladende kommet for at blive i daginstitutionerne. Men hvad betyder det for pædagogernes arbejde, og for børnene? Skal daginstitutionerne adoptere skolens læringsbegreb, eller skal de afvise det og bevare deres egen tilgang? Bogen giver ikke definitive svar, men inviterer til refleksion med kapitler, der belyser læringens dilemmaer, udfordringer og paradokser.