Uden Mål Og Med

En kritisk gennemgang af, hvordan læreplanerne i den danske folkeskole er ændret, og hvilken betydning det har at fokusere på læringsmål frem for indholdsmål.

En analyse af overgangen til læringsmål og den evidens, der ligger til grund for denne ændring i skolepolitikken.

Den danske folkeskole gennemgår i øjeblikket store forandringer. En vigtig del af dette er, at læreplanerne, også kaldet Fælles Mål, er blevet simplificerede. Fremover angiver de, hvad eleverne skal lære i de enkelte fag, frem for tidligere at beskrive det konkrete indhold, de skulle tilegne sig. Denne ændring bygger ifølge myndighederne på evidensbaseret uddannelsesforskning, som skulle dokumentere, hvad der faktisk virker i undervisningen.

Men hvilken nytte er der i at skifte fokus fra indhold til læringsmål? Og findes der overhovedet solid evidens, som understøtter denne tilgang?

Uden mål og med tilbyder en skarp og kritisk vurdering af, hvordan erfaringer fra Ontario er blevet overført til den danske skolekontekst og reform. Samtidig stiller bogen spørgsmål ved den måde, international uddannelsesforskning bruges i Danmark til at retfærdiggøre reformen af læreplanerne.

Gennem grundige analyser påviser forfatteren en ’empirisk kortslutning’, hvor der mangler sammenhæng mellem de faktiske forskningsresultater og den politiske anvendelse af disse.

Bogen er et vigtigt bidrag til debatten om skolepolitik og giver et solidt refleksionsgrundlag for alle, der arbejder med implementeringen af skolereformen og indførelsen af læringsmålstyret undervisning.

Derudover åbner Uden mål og med et indblik i samspillet mellem uddannelsesforskning og politik, som kan være værdifuldt for studerende og andre, der ønsker at bidrage til en bedre folkeskole i fremtiden.