Synlig Læring Og Læringens Anatomi

John Hattie og Gregory Yates bygger videre på banebrydende forskning om, hvad der virkelig gør en forskel for børns læring i skolen. Bogen kombinerer synlig læring med den nyeste kognitive videnskab for at skabe en stærk ramme til effektiv undervisning.

En praktisk guide til læringens væsentligste principper og strategier i klasseværelset og videregående uddannelser.

Da John Hatties Visible Learning udkom i 2009, samlede den den mest omfattende forskning om, hvad der faktisk forbedrer børns læring. I Synlig læring - for lærere (2013) blev denne viden omsat til konkrete undervisningsmetoder. Nu har Hattie slået sig sammen med kognitionspsykologen Gregory C. R. Yates for at bygge videre på denne forskning og sammenflette den med den nyeste kognitive videnskab. Resultatet er en bog, der viser, hvordan disse indsigter kan skabe en effektiv og supplerende ramme for læring i både grundskolen og videregående uddannelser.

Synlig læring og læringens anatomi forklarer de vigtigste læringsprincipper og -strategier og belyser, hvorfor læring nogle gange kan føles svær, mens det andre gange går let. Bogen henvender sig til lærere, undervisere og studerende og er skrevet i et engagerende og tilgængeligt sprog. Den kan læses fra start til slut eller bruges kapitelvist til opgaveskrivning, efteruddannelse og kompetenceudvikling.

Bogen er delt op i tre hoveddele:

• Læring i klasseværelset, praktiske aspekter af undervisning
• Læringens fundamenter, de kognitive byggesten bag tilegnelse af viden
• Kend dig selv, fokus på selvtillid og selvindsigt

Derudover indeholder bogen en række interaktive ressourcer som studiespørgsmål til at styrke kritisk tænkning, kommenterede bibliografier med anbefalinger til videre læsning samt links til relevante hjemmesider og YouTube-videoer.

Forfatterne trækker på den nyeste internationale forskning om, hvordan læring fungerer, og hvordan man kan optimere indsatsen over for elever og studerende. Emnerne spænder bredt og inkluderer:

• Lærerens personlighed, ekspertise og relationer til elever
• Hvordan viden lagres og betydningen af kognitiv belastning
• Forskellen på at tænke hurtigt og langsomt
• Psykologien bag selvkontrol
• Samtalens rolle både hjemme og i skolen
• Usynlige gorillaer og IKEA-effekten
• Teorier om digitale indfødte
• Myter og misforståelser om læring

Bogen er en spændende og aktuel ressource for alle, der ønsker indsigt i, hvordan forskning i menneskelig læring kan styrke undervisningen og skolen generelt. Den bygger på resultater fra social- og kognitiv psykologi og præsenterer dem i en anvendelig form for både lærere og studerende på alle uddannelsesniveauer, fra førskole til videregående uddannelser.

John Hattie er professor og leder af Melbourne Education Research Institute ved University of Melbourne i Australien samt vicedirektør for Science of Learning Research Centre. Han er kendt for sine værker Visible Learning og Visible Learning for Teachers (dansk udgave: Synlig læring - for lærere, Dafolo 2013) og er medredaktør af International Guide to Student Achievement, alle udgivet af Routledge. Gregory Yates er lektor i pædagogik og uddannelsesforskning ved University of South Australia og medlem af redaktionsgruppen for Educational Psychology. Han har bidraget med flere artikler om kognitive informationsprocesser og social læringsteori.

“Kort sagt: Bogen rammer lige ind der, hvor man som lærer eller pædagog står i klasserummet med knap 30 meget forskellige elever. Bogen bør blive en bibel for skolefolk.”, Fra det danske forord af Niels Egelund og Lars Qvortrup.