Gyldendals Metodehåndbog

Gyldendals Metodehåndbog dykker ned i forskningen og praksis omkring undervisningsmetoder, arbejdsformer og ledelsesstrategier. Bogen samler ekspertbidrag, der belyser forskellige tilgange til læring og undervisning på et fagligt niveau.

En omfattende guide til undervisningsmetoder, elevaktiviteter og skolens ledelsesformer.

Bogen indeholder en række kapitler, der hver især fokuserer på centrale aspekter af undervisning og læring. Per Fibæk Laursen indleder med at præsentere, hvad forskningen siger om metoder og beskriver lærerens rammesætning i undervisningen. Alexander von Oettingen tager fat på klasseundervisning, mens Hans Jørgen Kristensen gennemgår emne- og projektarbejde. Erik Håkonsson præsenterer værkstedsbaseret undervisning, og Susanne Holst Larsen & Anelise Birkvad forklarer Storyline-metoden.

Videre udforskes elevernes forskellige aktiviteter med fokus på sprog, logisk tænkning, sociale og naturlige omgivelser, krop og bevægelse samt musik og æstetik:

• Inden for sprog arbejder Ruth Mulvad med faglig læsning, Bodil Nielsen med faglig skrivning, Joy Lieberkind med tekstanalyse, Jens Aage Poulsen med kildelæsning og Helle Bjerresgaard med samtale.
• Kim Foss Hansen og Henrik Juul dækker problemløsning, logik og argumentation som dele af elevernes logiske tænkning.
• Ole Goldbech, Hanne Schneider, Helle Hinge og Keld Nørgaard beskriver aktiviteter i sociale og naturlige omgivelser som eksperimenter og ekskursioner.
• Per Fibæk Laursen og Hanne Schneider fokuserer på bevægelse og materiel produktion som kropslige aktiviteter.
• Inden for musik og æstetik bidrager Annelise Dahlbæk, Vibeke Boelt og Kirsten Skov med indsigt i musik, drama og billedkunst.

Hans Jørgen Kristensen tager sig af organisationsformer og metoder, hvor Lene Skovbo Heckmann forklarer opdeling af elever i forskellige grupperinger, fra individuel til storgruppe. Han belyser også ledelsesmetoder med fokus på undervisning og skoleledelse. Her bidrager Lene Skovbo Heckmann med etablering af læringsmiljøer, Jette Worm Hansen med klasse- og læringsledelse, og Lisbet Haubro med medbestemmelse og beslutningstagning.

På skolens ledelsesniveau kommer Lejf Moos ind på relationen mellem lærere og skoleledelse, Elsebeth Jensen diskuterer demokratisk skoleledelse, og Kim Foss Hansen præsenterer metoder til skoleudvikling. Afslutningsvis vender Per Fibæk Laursen blikket mod konceptmetodikker og de udfordringer, metodikken møder i nutiden.