49 Tekster Om Læring

En samling på 49 tekster, der dykker ned i læringens mange facetter fra forskellige teoretiske vinkler og perspektiver.

En bred gennemgang af læringens komplekse sammenhænge og betydning i både individets og samfundets udvikling.

Bogen præsenterer en omfattende vifte af emner inden for læring, der spænder fra grundlæggende læringsteorier til sociale og personlige udviklingsprocesser. Den udforsker læringens komplekse helhed med bidrag fra Knud Illeris om læringsteoriens elementer, Peter Jarvis om personlighedsudvikling i samfundet, og Mads Hermansen, der sætter fokus på omlæring og minimalisme i læringsteori.

Derudover berøres kognitiv læring med Jean Piagets begreb om ligevægt, David Ausubels perspektiver på meningsfuld læring samt Thomas Nissens indlæringsformer og deres specifikke krav. Følelser og motivation i læring undersøges gennem Daniel Golemans tanker om følelser, Ute Holzkamp-Osterkamps syn på erkendelse og handleevne, samt Hans Furths betragtninger om symboler, hvor Freud og Piaget mødes.

Social læring er også et centralt tema med teorier om situeret læring fra Jean Lave og Etienne Wenger, socialkonstruktivisme ifølge Kenneth Gergen, samt Wengers sociale læringsteori. Personlig udvikling gennem læring belyses af Carl Rogers’ ideer om signifikant læring, Jack Mezirows kritiske refleksion og transformative læring, Robert Kegans konstruktive udviklingstilgang og Mark Tennants tanker om livslang læring som en teknologi for selvet.

Læring gennem livsforløbet adresseres med Erik Eriksons identitetsudvikling, Peter Alheits biografiske læring, og Peter Jarvis’ diskussion af livslang læring som et flertydigt begreb. Samfundets rolle i læring undersøges via Aleksei Leontjevs psykologiske bevidsthedsproblem, Paulo Freires pædagogik for de undertrykte og Oskar Negts sociologiske fantasi og eksemplariske indlæring.

Erfaringsbaseret læring forklares blandt andet gennem Henning Salling Olesens begreb om erfaring, David A. Kolbs proces og strukturelle grundlag for erfaringslæring, Robin Ushers perspektiver på voksenlæring og Bente Elkjærs pragmatiske læringsteori med blik mod fremtiden. Læring i praksis illustreres med Lev Vygotskys fokus på værktøj og symbol, Donald Schöns refleksion-i-handling og Jean Laves praksisorienterede læring.

Skolelæring får opmærksomhed gennem N.F.S. Grundtvigs tanker om livslang skole, John Deweys pædagogiske principper, Howard Gardners idéer om intuitiv læring og Jerome Bruners perspektiver på kultur og uddannelse. Læring i arbejdslivet præsenteres med Hubert og Stuart Dreyfus’ fem stadier fra nybegynder til ekspert, Chris Argyris’ organisatoriske læring, Yrjö Engeströms ekspansive læring og Per-Erik Ellströms analyse af læring mellem produktion og udvikling.

Børns læring belyses med Daniel Sterns forskning i spædbarnets interpersonelle verden, John Deweys tanker om medfødte ressourcer, samt Jean Piagets og Bärbel Inhelders studier af åndelig udvikling. Ungdommens læring diskuteres i relation til individualisering i det moderne samfund med Ulrich Beck og Elisabeth Beck-Gernsheim, Birgitte Simonsens analyser af uddannelse og zapperkultur, og Thomas Ziehes forståelse af normale læringsproblemer i ungdommen.

Endelig fokuserer bogen på voksnes læring ved hjælp af Malcolm Knowles’ andragogik, Knud Illeris’ særlige kendetegn ved voksnes læring og Mary Alice Wolfs perspektiver på modne voksnes læring. Barrierer for læring belyses gennem Peter Jarvis’ begreb om ikke-læring, Thomas Leithäusers teori om hverdagsbevidsthed samt Knud Illeris’ tanker om livsudfoldelse og modstandspotentiale.