Løbende Formativ Vurdering

En praktisk guide til, hvordan lærere kan forbedre elevernes læring gennem løbende formativ vurdering i undervisningen.

Fem nøglestrategier til at styrke læringsprocessen og gøre eleverne mere aktive i deres egen læring.

Hvis vi ønsker, at eleverne skal trives i en kompleks og uforudsigelig verden som den, vi ser i det 21. århundrede, er det essentielt at fokusere på at forbedre deres uddannelsesmæssige resultater. Det kræver, at lærerne får støtte i form af klare anvisninger, succeskriterier og modeller, der kan hjælpe dem med at observere elevernes deltagelse og tegn på læring i undervisningen.

I bogen Løbende formativ vurdering tager Dylan Wiliam fat på denne udfordring ved at vise, hvordan læringsudbytteorienteret undervisning kan praktiseres som en spændende faglig og didaktisk udviklingsopgave. Ifølge Wiliam er formativ vurdering en af de mest centrale processer i god undervisning, fordi den øger elevernes muligheder for at lære mere løbende.

Bogen tilbyder en forskningsbaseret og praktisk tilgang til, hvordan formativ evaluering kan anvendes i klasseværelset. Den præsenterer fem overordnede strategier for formativ evaluering:

• At tydeliggøre, dele og forstå læringsmål og succeskriterier
• At skabe effektive diskussioner, aktiviteter og opgaver, der afslører tegn på læring
• At give feedback, som fremmer læringen
• At engagere eleverne som ressourcer for hinanden
• At gøre eleverne til aktive ejere af deres egen læring

Disse fem forskningsunderbyggede principper danner grundlaget for at styre læringsprocessen og hjælper eleverne med at forstå, hvad undervisningens mål er. Derudover indeholder bogen over 50 konkrete teknikker til at implementere formativ vurdering, som kan løfte undervisningens kvalitet og dermed også elevernes læringsudbytte.

Dylan Wiliam, ph.d., er konsulent, forfatter og tidligere matematik- og fysiklærer, som arbejder med undervisere i blandt andet USA og Storbritannien. Han har fokus på at udvikle effektive, forskningsbaserede metoder til formativ vurdering. I 1998 var han sammen med Paul Black med til at gennemføre et omfattende videnskabeligt review af forskning inden for området. Løbende formativ vurdering er hans første bog udgivet på dansk.