Nye Veje Mod Professionelle Læringsfællesskaber

Beskrivelse

Her får du et indblik i, hvordan professionelle læringsfællesskaber kan tage form i danske skoler, baseret på lokale erfaringer og praksisnære eksempler.

En praktisk guide til at udvikle og styrke professionelle læringsfællesskaber i skolen.

Bogen tager fat på professionelle læringsfællesskaber set gennem en dansk skolelinse for første gang. Den bygger på et tæt samarbejde med skolepraktikere og udspringer af deres konkrete udfordringer med at udvikle sig som professionelle fællesskaber på flere niveauer.

Forfatterne har skabt en række værktøjer og metoder, som kan hjælpe teams i deres fælles lærings- og professionaliseringsproces, så de bedre kan fungere som et professionelt læringsfællesskab. Derfor er bogen mere en praksisorienteret håndbog end en teoretisk fremstilling.

Strukturen i bogen er inspireret af Thomas Albrechtsens fem søjler i et professionelt læringsfællesskab, som omfatter:

• fælles værdier og visioner
• deprivatisering af praksis
• samarbejde
• reflekterende dialoger
• fokus på elevernes læring

Alle kapitler bygger på et indledende kapitel, der fastlægger fundamentet for arbejdet som et professionelt læringsfællesskab, og et ledelseskapitel beskriver ledelsens centrale rolle i at støtte udviklingen af skolens kultur.

Bogens primære formål er at vise konkrete veje til at skabe rum for lærere og pædagoger, hvor der er plads til fælles refleksion, nysgerrighed, eksperimenter og udvikling af didaktiske metoder. Den understøtter, at lærere, pædagoger og ledere får ejerskab over praksisudviklingen til gavn for børns læring og trivsel.

Desuden lægger bogen op til, at denne praksisforståelse og udvikling ikke blot begrænses til faste mødetidspunkter, men bliver en integreret del af skolens kultur, miljø og den tilgang, som medarbejderne har, når de træder ind ad døren til skolen og starter deres arbejdsdag.

Bogen indeholder bidrag fra en række forfattere tilknyttet VIA University College, der alle har arbejdet med udvikling af professionelle læringsfællesskaber på danske skoler. Blandt bidragsyderne er Lisbeth Alnor, Mads Brandsen (redaktør), Steffen Kaspersen, Elena Noma Kirkegaard, Kirsten Osbæck Mogensen, Hanne Møller, Line Dahl Olesen og Niels Tange.

Yderligere information